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云學(xué)堂2.0繪制教育桌面云新圖譜

基于桌面云技術(shù)，結(jié)合教育行業(yè)實際需求，以計算機教學(xué)場景為切入點，新華三在2015年9月推出了云學(xué)堂1.0解決方案，利用虛擬機代替電腦，通過桌面?zhèn)鬏攨f(xié)議向師生交付教學(xué)需要的云桌面，解決了計算機教室部署、維護、教學(xué)、評估等諸多問題，率先將教學(xué)帶入云時代。

今年，恰逢新學(xué)期開學(xué)之際，新華三重磅升級云學(xué)堂2.0，助力教育新IT建設(shè)。那么2.0相比1.0有哪些不同呢?新華三云學(xué)堂產(chǎn)品總監(jiān)曹影華介紹，云學(xué)堂1.0只是針對計算機教學(xué)這個單一場景進行了架構(gòu)升級，是桌面云在教育行業(yè)的一次試水，而2.0是一次全面的架構(gòu)改革。過去，云學(xué)堂1.0是把計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)資源部署在學(xué)校甚至教室內(nèi)部，僅解決計算機教學(xué)的問題?？墒聦嵣?，教育行業(yè)的需求遠不止于此，教師辦公、統(tǒng)一考試、教務(wù)管理、行政審批等常見業(yè)務(wù)，同樣急需通過IT架構(gòu)改革來提高效率、擁抱變化，在這樣的背景下，云學(xué)堂2.0正式誕生。

曹影華指出，云學(xué)堂2.0解決方案可謂是新華三超融合架構(gòu)的最佳實例。在這個框架里，每個學(xué)校是一個資源節(jié)點，教育局則是一個更大規(guī)模的管理節(jié)點和資源節(jié)點，學(xué)校與教育局、學(xué)校與學(xué)校之間能夠通過教育城域網(wǎng)互聯(lián)?；赨IS+CAS的統(tǒng)一基礎(chǔ)架構(gòu)，學(xué)校能夠同時無差別的承載虛擬服務(wù)器、教師云桌面、學(xué)生云桌面、云網(wǎng)盤等業(yè)務(wù)，并對業(yè)務(wù)靈活劃分資源池，相互獨立，互不影響。

其實，學(xué)校內(nèi)部部署的資源節(jié)點本身就是一朵校園云，可以滿足學(xué)校大部分IT需求，當(dāng)臨時性的資源需求爆發(fā)時，基于CAS的DRX技術(shù)，自動在教育局的資源節(jié)點臨時調(diào)配資源供學(xué)校遠程使用，當(dāng)需求回落時，臨時資源自動回收。而如果學(xué)校內(nèi)部沒有部署資源節(jié)點，學(xué)校可以在云管理平臺提交表單申請，通過審批后，系統(tǒng)會自動為學(xué)校分配獨立的資源池，方便學(xué)校遠程使用教育局數(shù)據(jù)中心里的資源。同時，教育局相當(dāng)于一個管理節(jié)點，能夠?qū)ο聦偎匈Y源節(jié)點進行統(tǒng)一監(jiān)管與遠程控制，并能收集關(guān)鍵數(shù)據(jù)，為與大數(shù)據(jù)平臺對接提供了條件。

在確保教育局對下屬學(xué)校資源的統(tǒng)一監(jiān)管的同時，基于多租戶技術(shù)，使教育局、學(xué)校、老師可以分級分權(quán)運維，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，不增加教育局的工作量與工作難度。教學(xué)資源也可以根據(jù)需要在指定區(qū)域共享，平衡學(xué)校之間教學(xué)水平的差異。同時，在教育局這個級別進行統(tǒng)一運營，也有利于與第三方應(yīng)用、大數(shù)據(jù)、資源平臺的合作與對接，有利于根據(jù)區(qū)域整體情況做更高格局的IT架構(gòu)規(guī)劃。

最后，曹影華總結(jié)道，云學(xué)堂2.0是一個具有前瞻性的，架構(gòu)更先進的教育桌面云解決方案，不僅保持了“多、快、好、省”的優(yōu)勢，更是以其開放、兼容、靈活、高效的特點，引領(lǐng)了教育行業(yè)新IT基礎(chǔ)架構(gòu)解決方案的發(fā)展，完美體現(xiàn)了新華三集團“云享未來”的核心價值。此次云學(xué)堂2.0解決方案的發(fā)布，必將推動教育信息化建設(shè)邁向新的高度，引領(lǐng)中國教育產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康高效發(fā)展。